Resumo da aula: Continuação das Apresentações do seminário.

O primeiro grupo falou sobre a educação à distância, a importância do tutor para este tipo de aprendizagem, que serve de elo entre a instituição e os alunos e a potencialidade do material didático. Falaram também sobre o fórum online que é uma ferramenta de comunicação poderosa e possibilita interação. 

O segundo grupo falou sobre as mudanças tecnológicas que beneficiam a educação à distância, as várias funções que o professor da E.A.D têm, as abordagens no âmbito da interação e o desenvolvimento cognitivo pois o ensino à distância promove mais estimulo, mais dinâmica. E diferenciaram a interação mútua da interação reativa. 

O terceiro grupo falou sobre a educação 2.0 que promove interatividade, interação e o usuário como provedor. Usa a web como plataforma e a internet na educação: como bibliotecas, canais de comunicação(facebook, twitter).

O quarto grupo falou sobre o conhecimento e aprendizado dos professores, as possibilidades que a tecnologia proporcionam na área da educação e a adequação dos recursos tecnológicos. As melhorias que a interatividade na sala proporciona tanto no desenvolvimento individual  quanto em grupo. 

O último grupo falou sobre as teorias de aprendizagem como o behaviorismo, o cognitivismo e o construtivismo que evidenciam como uma pessoa aprende, os ajudando a florescer numa era digital. Nos fizeram refletir que o conhecimento está em constante mudança por associação de idéias, promovendo e mantendo conexões, fundamental para a aprendizagem.

Hipertexto

O hipertexto está relacionado à própria evolução da tecnologia computacional quando a interação passa à interatividade, em que o computador deixa de ser binário, rígido e centralizador, para oferecer ao usuário interfaces interativas. O termo interativo já pertencia ao campo das artes quando se propunha intervenção do/com apreciador, no entanto o termo interatividade passa a se associar a sistemas da informática, por fazer um contraponto à leitura/escrita das metanarrativas.

O hipertexto vem auxiliar o ser humano na questão da aquisição e assimilação do conhecimento, pois tal como o cérebro humano, ele não possui uma estrutura hierárquica e linear, sua característica é a capilaridade, ou melhor, uma forma de organização em rede. Ao acessarmos um ponto determinado de um hipertexto, consequentemente, outros que estão interligados também são acessados, no grau de interatividade que necessitamos. 

Foi no campo da informática que surgiu o hipertexto, pela necessidade de tornar o computador cada vez mais interativo. Mas o hipertexto não precisa ser interativo e sim “explorativo”. Ao navegar pela internet vamos encontrando endereços de sites, palavras sublinhadas, ícones piscando, e muitos outros atrativos que nos levam a clicar com o mouse e abrir diversas janelas, pois bem, este é o chamado efeito hipertextual no ciberespaço. Da mesma forma pode acontecer num documento de texto (Word, Página na internet), onde se inserem palavras-chaves que levam a outros textos ou imagens.

Ele não está presente apenas no campo da informática, mas encontra-se também nos livros de formatos convencionais, onde os autores buscam facilitar a compreensão de cada capítulo na sua individualidade, sem que perca a essência que compõe o todo, a ideia central do autor. Hoje é muito comum encontrarmos livros organizados por um autor e escritos por vários. Estes livros não lineares são exemplos de hipertextos.

O hipertexto permite ao leitor decidir o rumo a seguir na sua viagem pela leitura, tornando o tempo e o espaço, em relação à construção textual, flexível.

fonte: http://www.infoescola.com/informatica/hipertexto/

Desafios da tecnologia

É indiscutível que de diversas maneiras a "colega" tecnologia tornou o trabalho bem mais rápido - e, em alguns casos, bastante flexível. Mas tanto para a psique humana quanto para as organizações, essa nova realidade representa um enorme desafio. Afinal, as conquistas de qualquer ordem têm um preço. Nesse caso, podemos citar os inconvenientes da torrente de informações que chega até nós quase em tempo integral, o isolamento social e a confusão entre vida privada e trabalho. "Os desafios impostos à competência técnica de profissionais tiveram um aumento estratosférico nos últimos anos; tecnologias disponíveis tornam-se cada vez mais variadas, complexas e interligadas. É necessário que os professores estejam cientes de tal desafio, deve ao menos aprender a lidar com essa tecnologia.

Mobilidades tecnológicas


As tecnologias móveis já estão acessíveis a todos, em especial, aos usuários corporativos. Cada vez mais as empresas precisam ter acesso, em tempo real, às aplicações corporativas que permitam as tomadas de decisão imediatas. Também existe a necessidade de interação com suas equipes de forma rápida e dinâmica. No segmento de saúde, por exemplo, já existem várias alternativas disponíveis e que podem ser utilizadas pelos profissionais da área, aumentando a eficácia e as produtividades dos hospitais. Outro mercado que vem se beneficiando dessa inovação é o comércio eletrônico.

nativos digitais

Resumo da aula: Primeiras apresentações do seminário

Ocorreram as apresentações do primeiro seminário, o primeiro grupo  quis diversificar o método de apresentação, e criaram uma vídeo-aula em que percebemos o quanto a tecnologia está presente em todo lugar, seja no celular, na televisão, no computador. A tecnologia tem invadido a nossa vida, nos tornando dependente dela.

O segundo grupo mostrou justamente isso, a ''invasão'' da tecnologia, tornando as pessoas digitalmente ativas, abordando os prós e contras dessa inovação, nos fazendo perceber que a tecnologia não trás apenas avanços e melhorias.

O terceiro grupo abordou os nativos e imigrantes digitais, os nativos que já nasceram nesse mundo tecnológico e os imigrantes que ainda estão se adaptando a essa nova realidade. Falaram também sobre a introdução da tecnologia na aprendizagem.

O quarto grupo falou sobre o celular no cotidiano escolar, o uso irregular desse aparelho e a sua proibição na sala de aula. Percebemos que o celular realmente atrapalha no processo de aprendizagem, tira a atenção do aluno, quando usado para a diversão, mas pode ser usado para fazer pesquisas, não é preciso proibir, mas orientar o seu uso da forma correta.

Por qual razão as pessoas usam celular ?

Quando as pessoas foram questionadas, a respeito da qual razão usam celular as respostas foram simples e parecidas, as pessoas enxergam o celular como meio de comunicação, diversão e de modo geral se tornou um objeto necessário e indispensável na sociedade atual.

 Estas são algumas das respostas deste questionamento a respeito do uso do celular.
° Ruan Ramirez : Bom, tenho celular para manter um vinculo de comunicação pessoal e profissional.

° Nayara Santos: Pra me comunicar.

° Thyago Santos: Porque o celular é um aparelho mais individualizado, então facilita a comunicação diretamente da pessoa que queira falar comigo.

° Matheus fillipe: Acho que seria pra me comunicar com outras pessoas, mas realmente acho que é aquele caso: todo mundo tem, tenho que ter.

° Mayara Pereira: Pra me comunicar com outras pessoas.

° Deisy Rayane: Porque hoje em dia qualquer um tem um celular, é tipo uma ''necessidade'' com o avanço da tecnologia ficou mais fácil possuir um! E acho que no mundo moderno em que a gente vive, ninguém consegue mais sair sem ele.

° Sara Regina Olimpio: Porque a tecnologia e as novidades me faz querer um cada vez mais moderno.

° Tulio Duarte: Porque sem o celular fico desconectado das redes sociais enquanto estou na rua, por isso tenho.

° Amanda Cristovão: Me comunicar com as pessoas através de ligações e sms, acessar a internet....

° Renan Caio:só pra ligar. 

° Daniella Souza: Porque é um meio de sempre estar me comunicando com as pessoas em qualquer lugar.

° Aline Santana: Pra poder me comunicar com as pessoas.

° Mariana Ribeiro: Olha, eu tenho o celular porque encurta a distância e você pode carregar ele em qualquer lugar à qualquer hora, você tem quase tudo em um só celular, você praticamente tem o mundo em suas mãos e eu também gosto muito de falar, e eu sinto saudades e já ligo para as pessoas fora as fofocas e novidades que você recebe na hora.

° Raquel Soares: Pra quando eu precisar de uma urgência ligar.

Plasticidade cerebral

A plasticidade cerebral é a capacidade que o cérebro tem em se remodelar em função das experiências do sujeito, reformulando as suas conexões em função das necessidades e dos fatores do meio ambiente.

Há alguns anos atrás, admitia-se que o tecido cerebral não tinha capacidade regenerativa e que o cérebro era definido    geneticamente, ou seja, possuía um programa genético fixo. No entanto, não era possível explicar o fato de pacientes com lesões severas obterem, com técnicas de terapias, a recuperação da função.

Porém, o aumento do conhecimento sobre o cérebro mostrou que este é muito mais maleável do que até então se imaginava, modificando-se sob o efeito da experiência, das percepções, das ações e dos comportamentos.

Deste modo, podemos referir que a relação que o ser humano estabelece com o meio produz grandes modificações no seu cérebro, permitindo uma constante adaptação e aprendizagem ao longo de toda a vida. Assim, o processo da plasticidade cerebral torna o ser humano mais eficaz. 

A plasticidade cerebral explica o fato de certas regiões do cérebro poderem substituir as funções afetadas por lesões cerebrais. Como tal, uma função perdida devido a uma lesão cerebral pode ser recuperada por uma área vizinha da zona lesionada. Contudo,  recuperação de certas funções depende de alguns fatores, como a idade do indivíduo, a área da lesão, o tempo da exposição aos danos, a natureza da lesão, a quantidade de tecidos afetados, os mecanismos de reorganização cerebral envolvidos, assim como outros fatores ambientais e psicossociais. 

Fonte: http://cerebro.weebly.com/plasticidade-cerebral.html 

A evolução do celular

E as possibilidades ?

São inúmeras as possibilidades da inserção da tecnologia na Educação, mas os desafios também são enormes. O desenvolvimento de estratégias simples e eficazes para a inserção das TIC como elemento favorecedor na construção do conhecimento, torna-se fundamental para que a escola acompanhe a sociedade da informação.

Integrar diferentes sujeitos nessa causa permite novos horizontes de atuação favorecendo ao aluno o desenvolvimento de sua capacidade de agir como autor e co-autor em sua vida educativa, identificando situações cotidianas relevantes para a compreensão dos elementos que as compõem.

Games na educação

O momento de lazer das crianças pode ser um grande aliado da educação. Estudiosos têm, cada vez mais, alertado pais e professores sobre a necessidade de se pensar atividades do dia a dia como potenciais abordagens para o processo de aprendizagem.

Dentre as atividades de lazer que poderiam ser exploradas na educação, temos os games. Crianças e jovens utilizam jogos de computadores com grande frequência e essa interação torna-se, inevitavelmente, parte do processo de aprendizagem.

Certos tipos de jogos – e deixemos de lado os violentos – envolvem uma série de atividades cognitivas: memória, estratégia, previsões, resolução de problemas e construção de hipóteses. O aprendizado, nesse caso, é adquirido por meio da experiência, o que é extremamente vantajoso, pois proporciona ao jovem senso de autonomia e autoconhecimento – ao invés de seguir instruções pré determinadas, ele explora, descobre, experimenta e desenvolve a sua própria maneira de interagir com o game.

Existem, porém, games extremamente interessantes, que exploram conteúdos educativos de forma interativa e lúdica. A criança pode, por exemplo, aprender a contar, ser introduzida ao alfabeto e ainda desenvolver a capacidade de pensar estrategicamente, criando hipóteses e soluções para problemas e barreiras que geralmente aparecem nos jogos.

Fonte: http://cadernodia.wordpress.com/2012/09/25/o-uso-de-games-na-educacao/

Mapas conceituais.

Mapas conceituais podem ser utilizados como:

Estratégia de estudo, estratégia de apresentação de itens curriculares, instrumento para a avaliação de aprendizagem escolar, pesquisas educacionais.   Como uma ferramenta de aprendizagem, o mapa conceitual é útil para o estudante, por exemplo, para: ·              Fazer anotações ·              Resolver problemas ·              Planejar o estudo e/ou a redação de grandes relatórios ·              Preparar-se para avaliações ·              Identificar a integração dos tópicos Para os professores, os mapas conceituais podem constituir-se em poderosos auxiliares nas suas tarefas rotineiras, tais como: ·         Tornar claro os conceitos difíceis, arranjados em uma ordem sistemática ·         Auxiliar os professores a manterem-se mais atentos aos conceitos chaves e às relações entre eles ·         Auxiliar os professores a transferir uma imagem geral e clara dos tópicos e suas relações para seus estudantes ·         Reforçar a compreensão e aprendizagem por parte dos alunos ·         Permitir a visualização dos conceitos chave e resumir suas inter-relações ·         Verificar a aprendizagem e identificar conceitos mal compreendidos pelos alunos ·         Auxiliar os professores na avaliação do processo de ensino ·         Possibilitar aos professores avaliar o alcance dos objetivos pelos alunos através da identificação dos conceitos mal entendidos e dos que estão faltando ·         http://penta2.ufrgs.br/edutools/mapasconceituais/utilizamapasconceituais.html

Tic na Educação

 Este meio de ensino encontra diversas barreiras, uma delas estar relacionada com a infra-estrutura deficiente por falta de equipamentos, rede acessíveis e falta de concepção por parte da gestão, e nao sabendo oque se fazer com tantas informações acabam causando grandes problemas para os seus alunos e professores.

 De modo geral a TIC na escola vai exigir alguns recursos e investimentos, conhecimento técnico, e técnicas de ensino (Didática), e entendimento social.

 È sem dúvida uma ferramenta muito útil, porém vai encontrar muitas barreiras, principalmente no ensino público, por falta de conhecimentos de uso sobre este recurso.

 

Fapeal-RNP

Para atender a demanda da comunidade científica e de seus demais públicos, a Fapeal precisa melhorar sua estrutura física e tecnológica. Projetos diversos neste sentido estão sendo formatados e alguns já estão em andamento. Recentemente, iniciou-se a instalação do anel ótico da Redecomep, resultado da parceria com a Universidade Federal de Alagoas (Ufal), o Instituto Federal de Alagoas (Ifal), a Eletrobras e o Ministério da Ciência, Tecnologia e Inovação , com o objetivo de melhorar a rede de alta velocidade para instituições de pesquisa e educação superior, coordenada pela Rede Nacional de Ensino e Pesquisa (RNP), que em Alagoas tem seu Ponto de Presença (PoP-AL) abrigado pela Fapeal, soma-se ao esforço de melhoria da infraestrutura, o desenvolvimento de novos módulos do Sistema de Apoio Científico e Tecnológico , principal interface virtual da Fundação para interação com pesquisa dores. Depois da entrega do módulo de submissão de projetos, estão sendo elaborados os de Convênios, Acompanhamento e Avaliação, com conclusão prevista para 2013.

OLPC em escolas de Medellín: Projeto VUELA, Fundação Marina Orth‏.

 Medellín, que ficou conhecida internacionalmente pela associação entre pobreza e violência, tem feito um enorme esforço para erradicar estes problemas. Há cerca de oito anos atrás, a prefeitura de medellín lançou um projeto para levar tecnologia às escolas. Todos os centros educacionais da cidade receberam uma sala de aula digital.

 One laptop per child, na colômbia, começou como uma iniciativa do setor privado, principalmente por meio de ONGS e empresas, através de acordos de responsabilidade social. Entre as escolas de medellín que aderiram ao OLPC está a instituição educacional rural Marina Orth da secretaria de educação de Medellín.

 A instituição apresentava três problemas: isolamento nas comunicações, aumento na brecha digital e falta de igualdade na educação em relação ao resto do município. Por se tratar de um território de difícil acesso, as comunicações na área eram mais complicadas, e causando grandes transtornos para se conectar a internet. 

 O projeto contou com uma análise prévia realizada pelo pessoal da unidade de Tecnologia Informática da Fundação Marina Orth. O estudo técnico apresentou como resultado a recomendação das soluções da empresa Motorola para a implantação da rede de acesso. A escolha ficou justificada pela tecnologia de ponta e de última geração da companhia, assim como na comprovada eficiência de seus produtos em um terreno montanhoso como o da zona de localização da instituição .

 A solução instalada foi a de uma rede de banda larga sem fio providenciada pela Motorola e formada pelas tecnologias Ponto-a-Multiponto e Mesh Wide Area Network (MWAN). Os equipamentos foram colocados na escola e nos arredores para receber e repassar o sinal da internet. A Eleinco limitada, por sua vez, ficou encarregada de instalar e dar suporte técnico da rede e a Prefeitura de Medellín dotou a Internet com uma melhor extensão de acesso. Em agosto de 2009, chegaram os equipamentos da Motorola, e o processo de instalação e testes de rede duraram aproximadamente um mês.

 O projeto beneficia as crianças da pré-escola ao quinto grau da Instituição Educacional Rural Marina Orth da Vereda Aguas Frías, Parte Alta, do distrito de Altavista no município de Medellín. E, além disto, foram também beneficiadas pelo acesso à Internet aproximadamente 200 famílias da região.